20 de January del 2026

https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412023000100

El artículo analiza el impacto del aprendizaje basado en juegos como estrategia pedagógica en la asignatura de Farmacología para estudiantes de Enfermería en una universidad del sur de Chile. Desde una perspectiva psicopedagógica, el juego se presenta como una herramienta que favorece el aprendizaje significativo, desplaza al docente hacia un rol facilitador y promueve la motivación, la colaboración y la reflexión frente al error.

El estudio utilizó tres modalidades de juego: Kahoot!, Pasa Palabras y un Juego de Cartas, aplicadas en distintos módulos del curso. Mediante un diseño experimental con pretest, postest, pruebas de conocimiento y encuestas de percepción, se comparó el rendimiento académico de grupos con y sin intervención lúdica.

Los resultados evidencian que Kahoot! tuvo un impacto significativo en las calificaciones del módulo de Farmacología general, mientras que el juego Pasa Palabras mostró el mayor efecto positivo en el aprendizaje del módulo de Farmacología del dolor, reflejado tanto en pruebas grupales como individuales. El Juego de Cartas, aunque mejoró levemente las calificaciones, no presentó resultados estadísticamente significativos, lo que se asoció a factores como la motivación y el rol del docente.

Además, la percepción estudiantil fue ampliamente favorable: los juegos reforzaron conocimientos, estimularon el trabajo en equipo, la toma de decisiones y el autoaprendizaje. Como conclusión, el estudio sostiene que el uso de juegos bien diseñados y correctamente implementados puede fortalecer el aprendizaje, aumentar la participación y transformar la dinámica del aula universitaria, siempre que se consideren factores clave como la planificación, el contexto y la motivación docente y estudiantil.